A logopédiai munka irányai látássérültekkel,
Képzési terület: pedagógusképzés 4.
A képzési idő félévekben: 8 félév 5. Az alapképzési szak képzési célja és a szakmai kompetenciák A képzés célja gyógypedagógusok képzése, akik a gyógypedagógia és a határtudományai korszerű elméleti és módszertani ismereteinek, a gyógypedagógiai tevékenységekhez szükséges képességeknek, valamint a szakterületi és gyakorlati ismereteknek a birtokában segítséget nyújtanak a fogyatékos, sérült, akadályozott gyermekeknek, fiataloknak és felnőtteknek képességeik fejlesztéséhez, funkciózavaraik kognitív, szociális, szomatikus, érzékelési, észlelési korrekciójához, illetve kompenzálásához, életviteli nehézségeik kezeléséhez, rehabilitációjukhoz, valamint környezetük rendezéséhez, társadalmi integrációjukhoz.
Bejelentkezés
A választott szakirányon a különböző fogyatékos, sérült, akadályozott népességcsoportokat szakszerűen segítik, komplex gyógypedagógiai fejlesztést, nevelést, oktatást, habilitációt és rehabilitációt végeznek.
Felkészültek tanulmányaik mesterképzésben történő folytatására. Az elsajátítandó szakmai kompetenciák 7.
A gyógypedagógus a tudása - Ismeri a fogyatékosságügy, a gyógypedagógia és a gyógypedagógiához kapcsolódó határtudományok fogyatékos, sérült, akadályozott személyekre vonatkozó történeti elemeit, alapvető társadalmi folyamatait, legfontosabb elméleteit, összefüggéseit és probléma-megoldási módszereit. Ismeri a fejlesztés, nevelés, integráció és inklúzió területén alkalmazható importált vitaminok látásra intervenciós és művészetterápiás módszereket és a saját kompetencia szintjén tudja alkalmazni azokat.
Tisztában van a fogyatékos személyek gyógy pedagógiájának nevelési, oktatási, fejlesztési, rehabilitációs céljaival, tartalmaival, a folyamatok összefüggéseivel. Lehetőség szerint inkluzív kutatásmódszertani eljárásokra törekszik.
Neurogén kommunikációs zavarok, afázia, diszfázia Egyéb fogyatékossághoz, betegséghez társuló beszédzavar Megkésett beszédfejlődés A gyermeki beszédfejlődés késése elég gyakori jelenség. A szegényes gagyogás, a kontaktuskészség hiánya már egy éves kor előtt jelzi a problémát. Az első szavak megjelenése, a szókincs folyamatos bővülése másfél- két éves korban várható.
A mindennapi gyógypedagógiai fejlesztő munka, a gyógypedagógiai kutatások, az innovatív tevékenységek során nyitott a team-munkára.
A fogyatékos személyek lehetőségeit figyelembe véve fontosnak tartja a tanulás folyamatainak tudatosítását, az önszabályozott tanulás támogatásához szükséges tudás és képességek megszerzését, a tanulási képességek fejlesztését. Feladata kiterjed a tanulási technikák megtanítására, együttműködésre, általános gyógypedagógiai segítségnyújtásra és tanácsadásra a fejlesztésben vagy gondozásban és a rehabilitációban közreműködő más szakemberekkel, illetve családokkal.
Gyakori beszédhibák a gyermekkorban
A szakirányokon szerezhető további sajátos kompetenciák 7. Értelmileg akadályozottak pedagógiája szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri az értelmi akadályozottság hazai és külföldi definícióit, értelmezni tudja azokat.
Hallássérültek pedagógiája szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri a hallássérüléssel kapcsolatos emberi jogi és orvosi megközelítéseket, ezek érvrendszerét és történeti kialakulását. Ismeri az egyenlő esélyű hozzáférés és az ésszerű alkalmazkodás elveit hallássérült személyekkel végzett mindennapi tevékenysége során.
- Logopédia 3. – Krasznár és Fiai Könyvesbolt
- Látásgyógyászati norma
- Műtét látás asztigmatizmus szem
- Gyógypedagógia alapképzési BA szak bemutatása Mi a képzésünk célja?
- Искренне сожалея о ее бегстве он, однако, предпочел бы, чтоб она не позабыла при этом оставить плащ.
- Gyógypedagógia alapképzési (BA) szak bemutatása
- Bates módszer hyperopia
Képes alakítani saját szakmai és társadalmi szerepvállalását. Látássérültek pedagógiája szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri a különböző életkorú és látásteljesítményű látássérült személyek eltérő igényeit, rendelkezik a látássérült személyek kognitív, személyes és szociális kompetenciáinak fejlesztéséhez szükséges alapvető szaktudományos és módszertani ismeretekkel.
Ismeretekkel rendelkezik a látássérülés pszichológiai és szociális hatásairól.
Gyógypedagógia szak
Logopédia szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Korszerű és alapos interdiszciplináris orvostudományi, pedagógiai, gyógypedagógiai, pszichológiai, gyógypedagógiai pszichológiai, nyelvészeti és intradiszciplináris tudással rendelkezik a kommunikáció, a hang, a logopédiai munka irányai látássérültekkel beszéd, a beszélt és az írott nyelv, valamint a gyermekkori nyelés zavarairól.
A kiválasztott terápiás módszert indokolja és meghatározza a logopédiai terápiás team kereteit.
Pszichopedagógia szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri a tanulási, érzelmi és a viselkedési zavarok, a személyiségfejlődés orvostudományi, pszichológiai, pszichodiagnosztikai, szociológiai, filozófiai hátterét, azok ok-okozati összefüggéseit.
Biztos ismeretei vannak a szociálpolitika és a szociális munka köréből. Szomatopedagógia szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri a tartó és mozgató szervrendszer felépítését, működését és működési zavarait, a szomatopedagógiai tervezéshez nélkülözhetetlen, legfontosabb mozgásvizsgáló eljárásokat.
Mindezek alapján képes fejlesztési, rehabilitációs tervet a logopédiai munka irányai látássérültekkel. Szintetizálja a különböző módszerek azon elemeit, amelyek az adott helyzetben, az adott személy továbbfejlődését, rehabilitációját a leginkább elősegítik.
Utazótanárként a partnerek számára tanácsadást biztosít. Tanulásban akadályozottak pedagógiája szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Rendelkezik a tanulásban akadályozott személyek kognitív, szociális és személyes kompetenciáinak fejlesztését megalapozó szaktudományos és módszertani ismeretekkel.
Autizmus spektrum pedagógiája szakirányon továbbá a gyógypedagógus a tudása - Ismeri az autizmus tudománytörténeti vonatkozásait, társadalmi beágyazódását, az autizmussal kapcsolatos legfőbb elméleteket, azok összefüggéseit.